TESOL每日分享：教授高级英语学习者

作者：TESOL in China来源：TESOL网址：http://tesolinchina.com

TESOL-高级课程的动态：

高级课程通常具有更多的多样性，学生来自不同的国家。他们通常具有更高的识字水平，并且他们渴望在学术上做得更多。高级学生通常是更自主（自治）的学习者。

一些高级学习者习惯于学习语法，因为它已融入以交流为重点的课程中。如果他们通过语法翻译方法学习了早期的英语水平，他们可能在此过程中获得了听力和口语技能。如果是这样的话，他们就非常清楚需要继续专注于听力和口语。此外，如果人们难以理解他们，他们可能会担心减轻口音。高级学生对口语流利的自然流动特别感兴趣。

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高年级学生和低年级学生的主要区别在于，高年级学生可以识别与声音系统相关的问题和与语言结构相关的问题的差异。他们能够识别成语和表达方式的差异，并且他们能够欣赏现代语言学的方法，因为它对他们来说变得很清楚。识字始终是任何语言学习水平的问题；阅读理解和速度成为高年级学生关心的问题，因为他们更深入地研究密集文本和学术阅读材料。

TESOL-高级态度和相应协议：

一些高级学生对语法规则很严格，但许多学生更加灵活。根据他们的教育水平和/或他们的世界观，他们可能了解语言和文化之间的关系，并且他们可以从描述性角度和规定性角度处理差异。他们现在更愿意与陌生人交谈，更有可能挑战老师；因此，向他们传授这些交易的有效协议很重要。

TESOL-话题：

因为现在学生的英语水平相当好，他们喜欢辩论和谈论政治、历史、艺术和娱乐、社会问题、最新事件以及全球视野和前景。他们对正确的英语感兴趣，但对语用能力更感兴趣。他们更容易为自己的特殊口音感到自豪。

TESOL-语法（语言结构）：

高级学生比初级学生更关注特定的语言结构。高级学生更了解英语与其母语的比较分析。

一些语法问题：

动词的时态和方面

名词短语

动词短语

不定式

动名词

复杂的句子

状语从句

关系从句

名词性从句

条件从句（真实的和不真实的）

减少状语从句

情态动词和助动词

标点

TESOL-教科书和/或真实材料：

当学生对英语有中高到低水平的掌握时，他们可以从真实的材料中学习得很好。一些低高级学生需要语法练习来填补语言结构学习中的空白。问题是许多高级学生觉得他们需要一本教科书，因为这是他们一直在学习的方式，他们觉得只有在做练习册练习时他们才会进步。尊重他们对学习语言的感受很重要。如果需要使用教科书，一定要逐步补充，加入现实生活中的物品，包括报纸、当代叙事和诗歌、音乐、互联网文章和网站、广播音频等。此外，鼓励学生带来感兴趣的项目。

TESOL-高级语言学习策略：

检查可理解的输入和输出

为写作创建同行评审活动

自己和彼此的图表错误

使用词汇方法来构建有意义的词汇

制定掌握特定能力的策略

为委员会、论坛和小组创建组

头脑风暴讨论开始，然后练习

开展听力技能活动

与他人合作进行口头报告

练习非语言沟通技巧

TESOL-高级学生喜欢做的事情：